Opracowały:
- mgr Iwona Woźniak
- mgr Emila Grochulska - jako autorki pracy badawczej i głównego zarysu tekstu
|
oraz zespół w składzie:
- mgr Barbara Świątek,
- mgr Jerzy Kądziela,
- mgr Piotr Wasilewski
- mgr Edyta Szott
|
współpraca mgr Wojciech Grochulski
Misja szkoły
Jesteśmy szkołą, która swoje funkcjonowanie opiera na trzech filarach: wolności, miłości i prawdzie. W pracy dydaktyczno-wychowawczej, przebiegającej w atmosferze partnerstwa, pragniemy towarzyszyć naszemu uczniowi na drodze do poznania siebie, samorealizacji i samodoskonalenia się. Wspieramy ucznia w budowaniu własnego systemu wartości zgodnego z ogólnie przyjętymi normami.
Dzięki wykształconej i kompetentnej kadrze pedagogicznej nasi wychowankowie będą mogli kontynuować naukę lub odnaleźć się na rynku pracy.
W naszej szkole panuje atmosfera dialogu, wzajemnego zaufania i poszanowania godności drugiego człowieka.
Zadania szkoły
- Kształtowanie postaw wokół wartości: miłość, wolność, prawda.
- Wypracowanie systemu zasad funkcjonowania szkoły w oparciu o w/w wartości.
- Tworzenie i podtrzymywanie atmosfery partnerstwa i dialogu między uczniami, nauczycielami oraz rodzicami.
- Zaspokajanie potrzeby samostanowienia i określania własnej tożsamości uczniów.
|
Ogólne określenie wychowanków, do których kierujemy propozycję współuczestniczenia w budowaniu form życia i klimatu szkoły.
Nasza szkoła otwarta jest na pracę z uczniami, którzy:
- pragną rozwijać swoje umiejętności i zdolności,
- zgłaszają chęć nauki, akceptują program dydaktyczny i wychowawczy szkoły,
- wykazują potrzebę samostanowienia, podejmowania samodzielnych decyzji,
- pragną podzielić się swoimi problemami z drugim człowiekiem,
- doskonalą swoje zachowania, które dostarczają im osobistego zadowolenia, a jednocześnie nie kolidują z interesem społecznym.
|
Ogólne cele pracy wychowawczej.
Obszar pracy: Relacje międzyludzkie
- Rozwijanie umiejętności właściwego komunikowania się
- Kształtowanie postaw tolerancji wobec poglądów i wartości innych osób
- Wzmacnianie poszanowania godności własnej i innych
- Wypracowanie poczucia odpowiedzialności za własne czyny
- Uczenie zdobywania wiedzy niezbędnej w rozwiązywaniu różnych problemów życiowych
|
Obszar pracy: Szacunek dla tradycji
- Pogłębianie więzi rodzinnych i narodowych
- Wzmacnianie więzi między szkołą a środowiskiem lokalnym
- poznanie zwyczajów i obrzędów regionalnych, narodowych i wyznaniowych
- tworzenie nowej tradycji wynikającej z potrzeb szkoły
|
Obszar pracy: Poczucie bezpieczeństwa
- Określanie jasnych zasad postępowania i funkcjonowania szkoły
- Akceptowanie potrzeb całej społeczności szkolnej
- Stworzenie warunków do rozpoznawania i zaspokajania potrzeb indywidualnych i grupy
|
Model wychowanka
Absolwent naszej szkoły:
- w swoim postępowaniu kieruje się miłością, wolnością i prawdą,
- działa na rzecz demokracji i praw człowieka,
- jest zrównoważony emocjonalnie,
- jest wrażliwy na uczucia i potrzeby innych,
- potrafi rzetelnie pełnić odpowiedzialne funkcje społeczne,
- jest tolerancyjny,
- jest gotów do samorealizacji i samodoskonalenia się
- ma ukształtowane poczucie własnej wartości,
- podejmuje decyzje ze świadomością odpowiedzialności za swoje wybory,
- jest kreatywny i otwarty na zmiany.
|
Cele operacyjne (kryteria sukcesu).
Obszar: Relacje międzyludzkie
a) Cel: Rozwijanie umiejętności właściwego komunikowania się
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
- docenianie języka "ja"
- cechy dobrego komunikatu
- podstawy dialogu
- informacja zwrotna
|
Uczeń:
- określa zasady poprawnej komunikacji
- zna przyczyny barier w porozumiewaniu się
- posiada umiejętność uważnego słuchania i empatii
- zna zasady funkcjonowania dobrej i złej grupy
- przyjmuje informację zwrotną i udziela jej
|
b) Cel: Kształtowanie postaw tolerancji
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
- integracja
- komunikacja
- akceptacja
- godność
- odpowiedzialność
- konsekwencja
- dokonywanie wyborów
|
Uczeń:
- w działaniach poznawczych dąży do poznania prawdy o człowieku
- powołuje się na autorytety moralne
- uzasadnia wybór własnych autorytetów
- wyraża zrozumienie dla poglądów osób inaczej myślących
- deklaruje akceptację konsekwencji swoich działań i potrafi je ponosić bez poszukiwania usprawiedliwień i winnych.
|
c) Cel: Wzmacnianie poszanowania godności i wolności człowieka
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
- wartość osoby
- pojęcia godność, wolność.
|
Uczeń:
- zna obszary pojęć: godność, wolność i stara się je realizować we własnych postawach
- jasno określa i uzasadnia swoje potrzeby
- potrafi wymienić różne wymiary wolności (osobista, słowa, przekonań i inne)
- potrafi wymienić konsekwencje nadużycia wolności
|
d) Cel: Wypracowanie poczucia odpowiedzialności
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
- dokonywanie wyborów
- ponoszenie konsekwencji
- poczucie odpowiedzialności za innych
|
Uczeń:
- potrafi podejmować decyzje po dokonaniu analizy sytuacji i swoich możliwości
- akceptuje konsekwencje i potrafi je ponosić
- odpowiedzialnie pomaga innym w podejmowaniu decyzji
- potrafi zareagować w przypadku zachowań nieodpowiedzialnych
e) Cel: Uczenie zdobywania wiedzy niezbędnej w rozwiązywaniu różnych problemów życiowych
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
- samoświadomość
- cele życiowe
- blokady emocjonalne
- strategie działania
|
Uczeń:
- rozpoznaje i nazywa własne zasady i ograniczenia
- potrafi dokonać analizy sytuacji problemowych
- stosuje odpowiednie techniki działania
- potrafi niwelować własne blokady emocjonalne i odkrywa nowe zasoby
|
Obszar: Szacunek dla tradycji
a) Cel: Pogłębianie więzi rodzinnych
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
- rodzina podstawową komórką społeczną
- tradycje rodzinne
- priorytetowe wartości
|
Uczeń:
- wyjaśnia znaczenie miłości jako podstawy do bycia w świecie
- wyjaśnia znaczenie rodziny w zaspokajaniu potrzeb
- rozumie wartości płynące z rodzinnych tradycji, szanuje je i podtrzymuje
- określa rolę wartości w codziennym działaniu
|
b) Cel: Wzmacnianie więzi między szkołą a środowiskiem lokalnym i tradycją narodową
- poznanie zwyczajów i obrzędów regionalnych, narodowych i wyznaniowych
- tworzenie nowej tradycji wynikającej z potrzeb szkoły
|
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
- tradycje szkoły
- uroczystości środowiskowe, zwyczaje i obrzędy
|
Uczeń:
- zna tradycje szkoły
- uczestniczy aktywnie w życiu szkoły
- swoją postawą okazuje szacunek dla szkoły i jej tradycji
- pozytywnie wypowiada się na temat szkoły
- zna instytucje administracyjne, samorządowe i kulturalne, obiekty sportowo-rekreacyjne i inne oraz role jakie pełnią w środowisku
- świadomie uczestniczy w obchodach imprez lokalnych, regionalnych, narodowych i wyznaniowych
|
Obszar: Poczucie bezpieczeństwa
a) Cel: Określanie jasnych zasad postępowania i funkcjonowania szkoły
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
Zasady reulujące pracę szkoły:
- statut szkoły
- program wychowawczy
- szkolny zestaw programów nauczania
- szkolny system oceniania
|
Uczeń:
- współdziała w wypracowaniu spójnego i czytelnego systemu zasad bycia z innymi ludźmi i funkcjonowania w szkole
- zna swoje prawa i obowiązki oraz akceptuje konieczność ich wprowadzania
- określa swoje potrzeby i dąży do ich zaspokajania.
|
b) Cel: Akceptowanie potrzeb całej społeczności szkolnej
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
|
|
Uczeń:
- zna hierarchię potrzeb
- przyjmuje zasadę: nie krytykuję, nie oceniam innych
- przestrzega dyscypliny pracy
- bierze odpowiedzialność za swoje postępowanie
- szanuje gusty, zainteresowania, czas i efekty pracy innych.
|
c) Cel: Stworzenie warunków do rozpoznawania i zaspokajania interesów indywidualnych i grupy
| Elementy |
Kryteria sukcesu |
- interakcje międzyludzkie
- struktura społeczna
- rola psychologa i pedagoga
- rodzaje zagrożeń, patologie społeczne.
|
Uczeń:
- potrafi pełnić różne role społeczne
- potrafi skorzystać z porady specjalisty
- zachowuje dyskrecję
- zauważa występujące w szkole zachowania patologiczne i przejawia gotowość przeciwdziałania im.
|
Założenia pracy wychowawczej
Uczeń przejawia potrzeby:
- uzyskania pomocy w trudnych sytuacjach,
- zdobywania wiedzy, zaspokojenia ciekawości,
- sprawiedliwości,
- sprawdzenia się, wykazania w pewnej dziedzinie,
- istnienia jasno określonych zasad,
- akceptacji,
- szacunku,
- możliwości bycia wysłuchanym.
|
Opis sposobu budowania relacji wychowawczych i oddziaływania na uczniów w celu zaspokajania potrzeb.
- Każdy nauczyciel - wychowawca jest koordynatorem działań wychowawczych wszystkich nauczycieli pracujących z jego wychowankami.
- Nauczyciel - wychowawca współpracuje z nauczycielami przedmiotowymi, którzy dzielą się spostrzeżeniami dotyczącymi pracy z danym zespołem uczniowskim.
- Członkowie grona pedagogicznego budują poprawne, otwarte i życzliwe relacje nauczyciel - nauczyciel
- Wychowawcy:
- współdziałają z rodzicami w tworzeniu i realizowaniu pozytywnego wizerunku szkoły,
- nawiązują kontakty z placówkami wychowania pozaszkolnego,
- podejmują działania na rzecz włączenia w życie szkoły przedstawicieli środowiska lokalnego.
- Praca wychowawców przebiegać będzie w formie: zajęć edukacyjnych, zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, wycieczek, wyjazdów, rozmów indywidualnych oraz poprzez kontakty z rodzicami.
|
Postawy i umiejętności nauczycieli.
Model wychowawcy
Wychowawca naszej szkoły swój system wartości opiera na: miłości, wolności i prawdzie. Jest osobą wspierającą indywidualny rozwój ucznia, budującą zespół klasowy, wdrażającą uczniów do pełnienia ról społecznych. Jest autentyczny w swoim zachowaniu i świadomy swojej wartości. Pracuje nad własnym rozwojem; jest refleksyjnym praktykiem w działaniu, zatem:
- stawia realistyczne wymagania i konsekwentnie je realizuje,
- wzbudza w uczniach ciekawość świata i motywuje do samopoznania i udziału we własnym rozwoju,
- jest gotowy wspierać uczniów w ich kłopotach osobistych,
- wykazuje otwartość na sygnały uczniów,
- potrafi wyrażać wobec uczniów swoje potrzeby i określać granice bez agresji i urażania,
- nie unika konfliktów, potrafi je ujawnić i stara się je rozwiązać.
|
Wewnątrzszkolny program oddziaływań wychowawczych
stanowi załącznik do Statutu Liceum Ogólnokształcącego
im. S. Żeromskiego i jest jego integralną częścią.
|
